Vídeo: Não Gosto dos Meninos

Inspirado nos depoimentos dos funcionários da Pixar para a campanha norte-americana "It Gets Better", contra o bullying homofóbico, o publicitário André Matarazzo, dono da agência digital Gringo, resolveu produzir o curta "Não Gosto dos Meninos", com histórias nacionais sobre preconceito. 

O filme, que teve estreia em maio de 2011, reúne depoimentos de 40 pessoas, entre gays e lésbicas, que contam suas histórias de discriminação e superação. 

Vídeo: Eu Não Quero Voltar Sozinho

Eu Não Quero Voltar Sozinho é um filme brasileiro de curta metragem dirigido por Daniel Ribeiro, de 2010. 

No curta, Leonardo (Ghilherme Lobo), um adolescente deficiente visual muda de vida totalmente com a chegada de Gabriel (Fabio Audi), um novo aluno em sua escola. 

Ao mesmo tempo que tem que lidar com os ciúmes da amiga Giovana (Tess Amorim), Leonardo vive a inocência da descoberta do amor entre dois adolescentes gays. 

É um filme de rara delicadeza, extremamente sensível, realizado com competência técnica e cuidado artístico inquestionáveis.
Desde 2010, o filme vem sendo exibido e fartamente premiado em festivais e mostras de cinema no Brasil e no exterior.

Como prova de sua qualidade e de seu cuidado ao lidar com dois temas ainda tabu - homossexualidade na adolescência e deficiência visual -, o filme foi incluído no programa Cine Educação, em parceria com a Mostra Latino-Americana de Cinema e Direitos Humanos.

Uma professora no estado do Acre escolheu "Eu Não Quero Voltar Sozinho" e o exibiu a seus alunos.

Alunos que viram o filme, demonstrando ignorância, falta de informação ou pura homofobia, "confundiram" o curta com o famoso kit anti-homofobia e levaram o caso para os líderes religiosos da região. 

Estes não perderam tempo e acionaram os políticos locais. 

Resultado: o projeto Cine Educação foi proibido como um todo no estado do Acre.

TAREFA 05

Homofobia é a aversão compulsiva por homossexuais que geralmente resulta em violência moral e/ou física contra o indivíduo homossexual.
Seja por medo, ignorância, preconceito... não há justificativa para a violência gratuita contra qualquer ser humano!
Homofobia é CRIME!
 Veja o Video "Comercial Irlandês contra a Homofobia" e o cartaz da OAB de São Paulo:

Com o objetivo de combater o preconceito e a violência praticados contra homossexuais, a Ordem dos Advogados do Brasil - Seção de São Paulo (OAB-SP) lançou a campanha "Homofobia mata - A violência tem que ter fim. A vida não". 

A principal peça é o cartaz abaixo, que destaca a frase tema da campanha na forma de uma pichação feita em sangue.

Após análise, responda:

1. Apontar os motivos de se trabalhar com a temática da Diversidade Sexual na escola. Quais problemáticas e situações vivenciamos no dia a dia de nossa escola sobre essa temática? Qual é a nossa realidade a respeito desses temas?

2.  Quais temas ou assuntos podem ser estudados pelos alunos, durante o processo anual, previstos na Proposta Pedagógica sobre Diversidade Sexual?

3. Quais ações podem acontecer para desenvolver os temas durante o ano letivo?

4. Como o professor pode verificar a participação e o envolvimento do estudante no estudos dos temas?

ORIENTAÇÕES

Caros colegas, seguem orientações recebidas no dia 18 de outubro.
Eu consegui o Caderno Temático em papel.
A Marilise, Marcia, Ana Lúcia e Carmen já pegaram.
Marcos e Salvina, me procurem e entrego a vocês.

SOBRE O MÓDULO 2 

Os capítulos que devem ser lidos no Módulo 2 são os seguintes: 

- Sexualidade e Gênero: questões introdutórias – Dayana Brunetto Carlin dos Santos e Débora Cristina de Araújo

- Questões de Gênero na escola e no recreio: articulações possíveis? - Ileana Wenetz 

-  Violência contra a mulher: um problema de saúde pública – Alaerte Leandro Martins, Bruna Angotti e Terezinha Maria Mafioletti 

- Representação da mulher e do feminino na mídia impressa brasileira: desconstruindo significados na Educação Sexual – Jimena Furlani 

SEGUE AQUI O LINK COM O MATERIAL EM FORMATO .PDF

 http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/cadernos_tematicos/sexualidade.pdf



ORIENTAÇÕES GERAIS

 

A inserção dos dados de todos os cursistas integrantes do grupo de estudos na escola será feita após o terceiro módulo. 

Nesse momento, disponibilizaremos um _link _no Ambiente e-escola, para o registro da frequência e demais informações necessárias para a certificação do cursista que efetivamente participou dos trabalhos do grupo de estudos. 

As listas de frequência (impressas e devidamente assinadas) serão enviadas aos Núcleos (ao final do curso, em dezembro) para conferência e arquivamento.  

 Ao lonfo de todo o curso haverá 06 postagens:

MÓDULO 1: Um Fórum (síntese do texto final de cada módulo) Uma postagem de arquivo (texto final de cada módulo) 

MÓDULO 2: Um Fórum (síntese do texto final de cada módulo) Uma postagem de arquivo (texto final de cada módulo) 

MÓDULO 3: Um Fórum (síntese do texto final de cada módulo) Uma postagem de arquivo (texto final de cada módulo) 

O TRABALHO FINAL DEVE TER: 

1ª parte: Breve apresentação do trabalho 

2ª parte: Diagnóstico da escola 

 3ª parte: Plano de ação (como se fosse um plano de aula contemplando a temática do módulo e envolvendo ao menos 3 disciplinas)

 4ª parte: Dúvidas e sugestões para um próximo momento de formação.

 

CONVITE

Reunião Técnica da Diversidade

Tema:

 Educação Indígena no Paraná 

Data: 

18 de outubro, quinta-feira 

Local: 

Auditório do NRE Curitiba, Rua Inácio Lustosa,700, bairro São Francisco

Horário:  

das 9h às 11h30 

Programação:  

Palestra com o Cacique Carlos sobre a vida na Aldeia Urbana e a história da KakáNé Porã 

Palestra da Professora Mestre Iozodara Telma Branco de George 

• Haverá venda dos artesanatos dos índios da KakáNé Porã. 
• Não precisa fazer inscrição. 
• Trazer cadernos, lápis, canetas, borrachas, réguas, lápis de cor. 
• O material será encaminhado para a escolinha de Reforço da Aldeia Indígena Urbana KAKANÉ PORÃ, que fica situada no bairro Cachimba

TAREFA 04

No ambiente E-ecola foi sugerido o vídeo Novos Paradigmas da Educação (integrante da coleção Grandes Temas II - ATTA Mídia), bem como as reflexões a serem empreendidas pelo grupo.

1. Considerando os novos paradigmas da educação, para repensar, rever e apontar novos caminhos, como alterar a prática pedagógica e vencer a cautela imobilizadora de forma a despertar o interesse pela educação e dar perguntas e não respostas às(aos) nossas(os) alunas(os)?

2. Frente à necessidade de exemplificar (significado espistemológico de paradigma) e seguir em direção ao futuro, preservando o essencial (conhecimento), mas abandonando o arcaico, como envolver o grupo de professores(as) e equipe pedagógica e adminstrativa, para elaborar um planejamento que inclua a participação dos(as) alunos(as) nessa elaboração e que contextualize os conteúdos escolares na vida cotidiana?

 

TAREFA 03

No dia 02 de outubro o Departamento da Diversidade enviou e-mail reforçando as orientações sobre o Plano de Ação.

No dia 03, informou que o Ambiente E-escola estava disponível para postagens.

O coordenador do grupo que tem acesso ao sistema moodle.

Nesse ambiente e-escola apreceu mais um caderno temático: Educação do Campo, que não tínhamos acesso anteriormente.

Rapidamente enviei ao e-mail de todos os participantes.

Segue aqui, o link para tal caderno.

 

http://www.nre.seed.pr.gov.br/loanda/arquivos/File/01_caderno_tematico_campo.pdf

Após ler o documento, responda:

1. Quais questões apresentadas no texto tem a ver com a realidade de nossa escola?

2. Como as questões da Educação do Campo podem ser abordadas no cotidiano das disciplinas escolares em nossa escola?